Intervenció de síntesi

A través de l'assignatura Gestió de la informació i TIC he tingut l'oportunitat de treballar moltes coses que anteriorment desconeixia.
Al principi de curs anava una mica perduda respecte aquest món, però dia a dia he anat aprenent coses noves que són molt útils. A partir de la creació d'aquest bloc he pogut anar comentant totes les activitats que he fet a classe. Mai havia tingut un bloc i m'ha agradat molt treballar amb aquesta eina perquè crec que és una eina molt completa i a través del bloc es poden treballar moltes coses. He pogut comprovar que els blocs són una eina molt important a les escoles, ja que avui en dia els nens s'endinsen més aviat al món de les tecnologies.
Hem treballat amb nous programes, que la majoria d'ells m'eren desconeguts, com el GIMP, l'Audacity o el JClic, i tots aquests m'han sigut molt útils i probablement, a partir d'ara, els utilitzaré més sovint.
Els blocs també et permeten fer un seguiment d'altres blocs que et semblin interessants.
Pel que fa les activitats que hem treballat a classe, les que més m'han agradat han sigut la del GIMP i la de JClic.
La de GIMP m'ha agradat perquè és una eina molt completa i fàcil d'usar. A més és un programa lliure. L'edició que vaig fer de les imatges em va agradar molt, ja que no sabia que es poguessin eliminar coses tan petites, com és el cas de la persona, i que no es notés.

http://lauramartinezalsina.blogspot.com/2009/10/practica-imatge-gimp.html

L'altre activitat que m'ha semblat molt interessant ha sigut la de JClic, ja que crec que és una de les eines més útils que es poden fer servir en una aula d'una escola infantil. A més, va be endinsar-los al món de les tecnologies, ja que avui en dia, cada dia és més important i es treballa més amb aquest tipus d'eines. Crec que és una eina que utilitzaré sovint quan sigui mestra.

http://lauramartinezalsina.blogspot.com/2009/12/jclic.html

Com a conclusió, m'ha semblat una assignatura molt interessant que m'ha ajudat a dominar una mica més les noves tecnologies. M'ha sigut molt útil treballar amb el bloc, ja que és una forma de tenir ordenada tota la informació, i crec que en un futur continuaré treballant amb aquesta eina.

Audacity

A classe vam treballar el programa Audacity. Es tracta d'un programa que permet gravar i editar cançons.
L'activitat consistia en agafar una cançó, la que nosaltres volguéssim, i en un moment de la cançó baixar el volum i gravar la nostra veu dient l'artista i el nom de la cançó. També podíem posar algun efecte, jo vaig decidir posar l'efecte Fade Out (Desvanecer) al final de la cançó. Quan ja teníem la cançó guardada l'havíem de desar a la pàgina web Goear. A través d'aquesta pàgina podem obtenir el codi embed i penjar-la al nostre bloc.

Enciclopèdia catalana

A partir de la informació sobre el diccionari que ens va tocar la setmana passada a classe de comunicació oral, escrita i digital, hem tingut que fer un exercici que consistia en fer una barreja de tota la informació que teníem del diccionari i crear un text dels tres tipus de llenguatge que vam treballar anteriorment a classe, és a dir, el llenguatge publicitari, el poètic i el quotidià.
En aquests exercicis hem tingut que incorporar cinc paraules:

• Amb
• Comunicar
• Escola
• Infantil
• Aviat
  
  

Dins del nostre grup (B.2), ens hem dividit en tres grups i cada grup ha treballat un tipus de llenguatge. El meu grup hem treballat el llenguatge publicitari, i aquest ha estat el nostre anunci:

Filla (Susana): Mama, m'han donat aquesta nota a l'escola.
Mare (Laura): A veure... "Us comuniquem que aviat els nens de l'escola hauran de comprar l'enciclopèdia catalana ja que serà una eina amb la que treballarem a classe".

Publicitat (Carol, Laura, Caterina):
Compra ja el teu diccionari de l'enciclopèdia catalana, que inclou un CD amb una gran varietat de jocs infantils per als més petits. A més, si el compres abans del dia 15 t'emportaràs de regal un punt de llibre amb les paraules més destacades del diccionari. Vine aviat o te'l trauran de les mans!!

A partir del llenguatge poètic, es va haver de crear una construcció sobre el diccionari:

El diccionari de l'enciclopèdia ja esta aquí
i amb ell el segle XX.

Joan Carbonell va fer escola
editant la primera obra tota sola.

Aviat Joan Coromines ens va comunicar
15 nous volums per poder estudiar.

Jesús Giralt va continuar
fins que 24 volums va publicar.

Actualment tot el món en pot gaudir
fins i tot el cicle d'educació infantil.

Pel que fa el llenguatge quotidià, es va preparar un diàleg entre una mestra i els seus alumnes on es deien els significats de les cinc paraules i es parlava sobre el diccionari de la enciclopèdia catalana.

Els diccionaris

A classe de comunicació oral, escrita i digital vam treballar els diferents diccionaris de llengua catalana.
Els més importants són:

• Pompeu Fabra.
• Mossèn Antoni Maria Alcover, va fer un diccionari català-balear-valencià.
  
• Joan Corominas.
• Institut estudis catalans (1995).
  
• Gran enciclopèdia catalana.
  

El que vam fer va ser dividir-nos els diccionaris per grups. El nostre grup va tenir que ocupar-se del diccionari enciclopèdic de la llengua catalana. A continuació us mostro la informació del diccionari:

Es va publicar al segle XX sota la direcció de Jordi Carbonell, la primera edició va ser entre 1965 i 1971 i després Joan Carreres a partir de l’any 1971. Van fer 15 volums fins al 1980.

Entre 1986 i 1989 es publicà una segona edició amb 24 volums, en aquest cas dirigida per Jesús Giralt, i des de 1998 es pot consultar l’edició electrònica “hiperenciclopèdia” per Internet.

El diccionari enciclopèdic de la llengua catalana, la primera edició es va publicar al 1982, avalat per l’assessorament de l’institut d’estudis catalans.

La tercera edició va ser notablement actualitzada i ampliada a l’any 1983.

Aquest diccionari conté:

- 77174 entrades catalanes

- 154548 definicions

- 19481 expressions de llenguatge cientificotècnic i de la llengua comuna.

- 30068 exemples

Normalment les definicions porten accepcions i subaccepcions. També hi apareixen abreviatures per saber la matèria o especialitat d’una accepció.

Aquesta obra ha tingut en compte totes les grans obres anteriors del segle XX des de tots els punts de vista.

La panera dels tresors

El que permet la panera dels tresors és:

1. Descobrir de què estan fetes les coses.
2. Desenvolupar la coordinació visual manual.
3. Estructurar el pensament.
4. Desenvolupar l'atenció focalitzada.
5. Potenciar la llibertat i l'autonomia en l'acció.
6. Actuar al propi ritme.
   

Els materials que s'utilitzen són:

• Una panera de vímet sense nanses.
• Embuts, plàstics, raspalls, tel·les i diferents objectes.
  
• Material natural.
  Es treballen amb les sensacions amb la boca, orelles, nas, ulls, pell...

Joc heurístic

Les principals característiques del joc heurístic són:

• Explorar objectes no catalogats com a didàctics i combinar-los lliurement. En acabar l'exploració, amb l'ajuda d'un adult, els recull tot classificant-los.
• Es treballa amb nens de 12 a 24 mesos.
  
• És una activitat que exercita i enriqueix les capacitats dels infants, físiques, mentals, emocionals i socials.
• Afavoreix el treball en grup.
• Dóna llibertat al moviment.
• S'utilitzen objectes diferents i susceptibles de ser combinats.
• Els nens treballen junts i tranquils.
• Es treballen descobertes com: ficar/treure, omplir/buidar, tapar/destapar, obrir/tancar, encaixar, abocar...
• El joc heurístic esta pensat com a resposta de la demanda creixent d'activitat per part de l'infant i la voluntat de l'educador de respectar el ritme individual d'acció en un grup d'infants.
• Es treballen els hàbits de recollida.
  
  
  
  
  
  

JClic

JClic és un programa format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que ens permet realitzar diverses activitats educatives com trencaclosques, exercicis de text o mots encreuats.
Les activitats es presenten en projectes. Un projecte està format per un conjunt d'activitats i seqüències, que indiquen l'ordre en el que s'han de mostrar les activitats.
L'antecessor del JClic és el Clic, també ha estat una aplicació molt utilitzada pels educadors com a eina de creació d'activitats per als seus alumnes.
JClic està desenvolupat en la plataforma Java és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius.

A classe de comunicació hem treballat el JClic, en concret amb el JClic Author.
Els dos arxius que hem creat són:

• fruites.jclic.zip
• fruites.htm

Aquests arxius han estat penjats en un espai web.
L'activitat s'ha dividit en 4 parts:

1. Trenca IMG, es tracta d'un trencaclosques.
2. Trenca text, consisteix en ordenar les paraules per crear una frase. La frase que hem utilitzat és: La fruita és sana.
3. Associació IMGTXT. Aquesta activitat consisteix en relacionar el nom de les fruites amb les imatges corresponents.
4. Associació TXTTXT. L'activitat consisteix en relacionar les fruites amb el color corresponent.

A continuació us penjo el meu projecte:

http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009k/LauraMart%C3%ADnez/fuites.htm

El casament d'un llapis i d'una goma d'esborrar

Un llapis de dibuixar
i una goma d’esborrar
van voler fer un casament
que en parlés tota la gent.

Ell es va posar un barret
que semblava un panellet
i ella una sabata rosa
que li feia molta nosa.

Ell va dibuixar un convit
amb xampany i gall rostit
i ella va esborrar-ne un tros
per poder-hi posar arròs.

En ser l’hora de la festa
ell va dirigir l’orquestra
i ella va esborrar un trombó
que li feia mitja por.

I quan va arribar la nit
ell era més llarg que el llit
i va haver-lo d’estirar
com un dia sense pa.

Ella, amb camisa de tul,
no hi podia posar el cul
i va esborrar-ne la vora
per poder-lo treure a fora.

Ell va somiar un castell
on el rei era igual que ell
i ella va esborrar el palau
on dormia el príncep blau.

Miquel Desclot

Llegenda: El gos Nonell

Feia molt de temps, a la comarca del maresme, concretament al castell de Burriac, vivia un jove príncep anomenat Nonell. Nonell era alt, prim i amb els cabells rossos. La seva veu enamorava a tothom i era tan ben plantat que no se li resistia cap noia.
Un dia, una noia es va enamorar d’ell. Nonell li va demanar que es casés amb ell i la noia, molt il·lusionada va acceptar. Però, va arribar el dia del casament i en Nonell no va aparèixer. Era tan gran la pena de la noia que es va morir al cap de pocs dies.
Va passar un mes i en Nonell va conèixer una altra noia. Aquesta també es va enamorar i en Nonell va tornar a fer el mateix: va demanar-li que es casés amb ell, però el dia del casament no va aparèixer. Finalment la noia va morir com l’anterior.
Això ho va fer amb cinc noies més. Quan va arribar l’ hivern va conèixer la vuitena noia. Aquesta era diferent. Va dir a en Nonell que si es volia casar amb ella s’ho havia de guanyar. La noia només es casaria amb ell si aconseguia seguir-la corrent mentre ella anava a cavall.
Quan ja portaven una bona estona corrent sobre la neu la noia va començar a dir:

En matares una,
en matares dues,
en matares tres,
en matares quatre,
en matares cinc,
en matares sis,
en matares set i la vuitena no la mataràs,
que per ella moriràs.

Nonell veient que se l’havia jugada, es va enfadar tant que es va maleir a ell mateix. Es va convertir en un gos blanc molt gran, per poder córrer tant com el cavall.

Diu la llegenda que el gos Nonell arriba amb la primera nevada i que és ell mateix qui porta la neu d’un lloc a un altre.

Llegenda contada, llegenda acabada.



Llegenda Gos Nonell

View more presentations from laura.

Dictat plàstic

A plàstica, la Georgina ens va proposar una activitat que ella va anomenar dictat, a mi personalment em va agradar bastant. L'activitat consistia en que a partir d'un material com la cera expressem els nostres sentiments: l'alegria, la por, la ràbia, la tristesa, entre d'altres.
Aquest va ser el resultat:

POR:


TRISTESA:


FREDOR:


RÀBIA:


BENESTAR:


Al final, la Georgina ens va donar l'oportunitat de fer un dibuix lliure expressant el sentiment que volguéssim, jo vaig decidir plasmar L'ESPERANÇA:

Els mapes conceptuals

La creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema.
La creació es basa en:

• Selecció i jerarquització de conceptes (fer una llista i ordenar-la).
• Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres (buscar els connectors).
• Representació gràfica adequada.

La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

A continuació penjaré un mapa conceptual que hem fet amb el programa CMapTools:

Treball pàgines web educatives

Treball pàgines web educatives

Debat sobre el llenguatge

A classe de comunicació vam estar fent un debat on cada grup defensava el seu tipus de llenguatge. Els tres tipus de llenguatge dels que vam parlar són el llenguatge quotidià, el poètic i el publicitari. També es van escollir quatre moderadores que s'encarregaven de donar el torn de paraula o en alguna ocasió també plantejaven alguna pregunta que els hi semblava interessant.

Llenguatge quotidià: És el llenguatge que més utilitzem, ja que és la manera més fàcil de comunicar-nos, per tant és el llenguatge més espontani. És el primer llenguatge que aprenem i és altruista. Utilitza les principals vies de comunicació.

Llenguatge poètic: És un llenguatge estètic i melòdic, té ritme i una figura determinada. Ens pot aportar imatges mentals. És tracta d'un llenguatge formal.

Llenguatge publicitari: Va dirigit a un públic determinat, per aconseguir el seu objectiu, vendre, utilitza els altres dos tipus de llenguatge. Busca una resposta en un temps determinat i és el llenguatge més atractiu i persuasiu.

Un cop fet el debat, vam arribar a la conclusió de que tots els llenguatges estan relacionats entre si i que tenen aspectes en comú. Cap d'aquests llenguatges existiria sense els altres dos.

Programari lliure

Manual D’Iniciació Programari Lliure

View more presentations from laura.

Cançó de música

A música vam crear una cançó amb grup i aquest ha estat el resultat:

Els set animals de la setmana

Set dies de la setmana,
Ara te’ls diré.
Set dies té la setmana,
Te’ls recitaré.

Dilluns tots junts.
Dimarts ratpenats.
Dimecres les zebres.
Dijous els bous.
Divendres les llebres.
Disabte les cabres.
Diumenge veurem com mengen.

Set dies de la setmana,
Ara te’ls diré.
Set dies té la setmana,
Te’ls recitaré.

Dilluns quatre rens.
Dimarts osos polars.
Dimecres els tigres.
Dijous cargols.
Divendres les llebres.
Disabte les gates.
Diumenge veurem com mengen.

Caterina, Marta, Carolina i Laura.

Els fluxogrames

A classe de Comunicació i gestió de les TIC vam treballar els fluxogrames.

Els fluxogrames són una eina que s'ultilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca.
Les seves utilitzacions són:

• Planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional.
• Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb la presa de decisions, resolució de problemes o la planificació.

Els fluxugrames tenen una simbologia definida:

A continuació os penju un fluxograma que hem fet, els hem treballat amb el programa Gliffy.

Creació de partitures

A seminari hem creat la partitura de la canço: Ara ve nadal!
El programa que hem utilitzat és Noteflight.

Setmana d'activitats extraordinàries

La setmana del 16 al 20 de novembre es va realitzar a la facultat la setmana d'activitats extraordinàries, cada dia vam tenir una activitat fora de la universitat. A continuació os mostro el que vam fer dia a dia:

Setmana D’Activitats Extraordinàries

View more presentations from laura.

Planeta pel meu OMNI

A la classe de plàstica vam elaborar un planeta pel nostre OMNI.
El planeta esta fet per diferents tipus de paper: paper de seda, cartró pedra, paper maché, paper de diari, etc. La base del planeta és una fullola de fusta.
A continuació os mostro el meu planeta:

Exercici: Crear una poesia amb llibres de la biblioteca

A classe de comunicació oral, escrita i digital vam haver de fer un exercici que tractava d'anar a la biblioteca havent escollit un número, no gaire alt. El número que jo vaig escollir va ser el quatre, llavors a partir d'aquest número teníem que anar a la biblioteca, dirigir-nos cap a un prestatge i contar fins al quart llibre, agafar-lo, anar a la pàgina quatre i a la línia quatre i escriure el que ficava. Aquesta feina la teníem que fer consecutivament durant quinze minuts.
D'aquest exercici van sortir moltes frases, i a partir d'aquestes teníem que crear una poesia. El resultat ha estat el següent:

VIATGE DE MITJANIT

Frescor a la matinada,
serenor a la nit
per poder guaitar la bellesa dels camins,
una obra considerada entre les millors dels trobadors.

Mare morta sense poder aconsellar
girà cap enrere per poder parlar.
Tenia molta pràctica, gairebé més que jo,
volia comentar, que per això havia estudiat.

Frescor de la matinada,
serenor de la nit,
se'n va cap a l'andana de l'estació.
Ja era hora de marxar.

QUI ETS TU? (Segona versió)

QUI ETS TU que tens un postura elegant,
que tens un ratolí a la mà
i que et poses a treballar?

QUI ETS TU que tens una pantalla al davant,
no saps ben bé que clicar
però veus que ja es hora de començar?

QUI ETS TU que estas concentrada i pensativa,
amb els cinc dits relaxats
a punt de treballar?


QUI ETS TU?

Pràctica Google Docs

A classe de gestió de la comunicació i TIC vam fer una pràctica amb el Google Docs, es tractava d'una pràctica col·lectiva, per tant la vam fer entre cinc persones.
Tots els exercicis que vam fer els vam compartir amb les cinc persones del grup i el nostre professor, Jordi Simón. D'aquesta manera tothom podia editar i participar a la pràctica.
La pràctica tenia tres parts:

• Crear un document. Nosaltres el vam anomenar "Un cap de setmana a Montserrat". Entre les cinc, vam escriure un petit text i el vam acompanyar d'una fotografia i d'un dibuix.
• Crear una presentació. Cadascuna de nosaltres vam crear una diapositiva.
  
  
  

• Crear un qüestionari. El tema que vam escollir per fer-lo és: "La digitalització a les aules". El podeu veure a continuació, i si voleu poder respondre:
  https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ca&formkey=dFlTTm82dTdxR0ZzQnQ3clhYbnM4Tmc6MA

QUI ETS TU?

Postura elegant,
ratolí a la mà,
concentrada i pensativa,
a treballar!

La pantalla al davant,
mentre pensa
el que clicar.
Ja és hora de començar!

QUI ETS TU?

Refranys

refranys

La bigromaraca

Nom de l’instrument: La bigromaraca. L’he anomenada així perquè te caixes als dos costats del pal i perquè te cigrons dintre, que és el que fa que soni.

Classificació: Pertany a la família dels Idiòfons, ja que és un instrument de percussió. En concret, és un instrument indeterminat; no fa notes, sempre sona igual.

Material utilitzat: Per fer la bigromaraca el material que he utilitzat és:

• Dos paquets de tabac buits
• 5 broquetes de fusta
• Papers de colors
• Arròs i cigrons
• Cinta aïllant
• Celo
  

Descripció de la construcció: Per fer la bigromaraca s’han d’agafar dos paquets de tabac buits i omplir-los del que tu vulguis, en el meu cas el que he fet es omplir-los d’arràs i cigrons. Els paquets, si vols, els pots embolicar de paper de colors perquè quedi més estètic. A la part superior es fa un petit forat per ficar les broquetes, embolicades amb cinta aïllant. Per que no es caigui el que cal fer és enganxar-lo amb un pegament fort.

Manual d’instruccions: La bigromaraca s’utilitza agafant les broquetes de fusta i movent-lo de dalt a baix. Una altra manera d’utilitzar la bímaraca és fregar les broquetes amb els dits de les mans, és a dir, estendre la ma dreta cap al davant i l’esquerra cap enrere, i viceversa.

La meva impressora

La meva impressora, la pobra està potxa

li demano paraules i em fa florindangues

li demano dibuixos i em treu ratlles;

agafa el paper per la boca

i se'l queda arrugat a la popa.

La pobra impressora no té memòria:

és una màquina culona que fa el que se li endoga.


Cinta Mulet.

Pràctica imatge GIMP

Aquesta imatge l'he triada per fer la pràctica amb el programa GIMP, un programa lliure. La pràctica consisteix en agafar una fotografia i crear-ne tres de noves:

• Imatge retallada.
• Imatge original amb reducció de píxels, és a dir escalar la imatge.
  
• Treure un element de la imatge.

Imatge retallada

El que hem de fer per retallar la imatge és agafar l'eina "retallar", seleccionar el tros que volem retallar de la fotografia i clicar la tecla "Intro", llavors l'hem de guardar amb un nom diferent.


Escalar la imatge

S'ha de recuperar la imatge original. Cliquem a imatge i seleccionem l'opció escalar imatge. Se'ns obre una finestreta on es pot canviar la mida de la imatge, és a dir, l'alçada i l'amplada de la imatge i la resolució de les coordenades X y Y, també es pot canviar la qualitat. El que hem de fer nosaltres és canviar l'alçada i l'amplada de la imatge.
La imatge original tenia 2592 x 1944 píxels, és a dir, en total 5.038848 píxels, i l'he reduïda a 750.000 píxels.


Treure un element de la imatge

Hem d'obrir la imatge original i clicar l'eina de clonat. El que jo he volgut eliminar de la imatge és la data i l'home que surt davant la porta, llavors el que he fet per eliminar aquests elements és seleccionar amb l'eina (control+C) una part del terra del camí i després passar-ho per sobre de la part que volem eliminar, d'aquesta manera podrem tenir la imatge que nosaltres desitgem.

Article sobre educació

L’AUTÈNTICA DEMOCRÀCIA COMENÇA ALS TRES ANYS

Revista:

Guix d’infantil. Núm. 31. Maig-Juny 2006

Contingut de la revista:

Aquesta revista desenvolupa una tasca divulgativa entre el professorat d'educació infantil. És una eina professional de coneixement, comunicació i acció, que permet estar al dia i resoldre els problemes pràctics i teòrics a l’aula.

És una revista destinada al professorat d’Educació Infantil (0-6 anys).

L’article que he escollit està escrit per en Franceso Tonucci.

Ens parla de la veritable importància que tenen els nens petits, ja que són persones amb una manera pròpia de pensar i de veure el món.

En aquesta edat l’escola es molt important, els hi proporciona les experiències sobre les quals podran construir els seus sabers, coneixements i habilitats.

Segons la qualitat de les escoles infantils, es pot conèixer el nivell de cultura i de democràcia d’un país.

“L’edat de la raó” comença als sis anys, quan comencen a escriure i llegir, però no per aquesta raó a l’educació infantil s’han de fer activitats banals. El coneixement es comença a tenir des del moment de néixer.

Els errors infantils dels nens no s’han d’esquivar, sinó que s’han d’estudiar atentament, sense por. S’han d’estimular els nens a que actuïn millor, han de sentir que se’ls comprèn i se’ls valora.

Els professors han d’intentar trobar solucions per els seus problemes, els nens no han de refugiar-se en la comoditat.

Opinió personal:

És molt important que en l’edat infantil (0-6 anys) se’ls hi doni als nens una atenció especial, tant de part dels pares com dels professors, s’ha de pensar en el seu futur.

Treball Viquipèdia

Un altre treball en grup que hem hagut de realitzar a la classe de Gestió de la Informació i les TIC ha sigut tractar un tema a la Viquipèdia; podíem tractar un tema que ja estigués creat, afegint noves aportacions o corregint errors que hi haguessin, o be podíem parlar d'un tema que encara no estès creat a la Viquipèdia.
Nosaltres hem decidit parlar d'Osiris. Era un tema que ja estava creat però la informació era escassa. Les quatre persones del grup hem fet aportacions a aquella entrada, hem completat la seva biografia i la llegenda d'Isis i Osiris, ja que estava incompleta.
Si voleu llegir el que nosaltres hem escrit ho podeu veure a la següent pàgina web:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Osiris

Treball col.laboratiu blogosfera

A la classe de gestió de la informació i les TIC hem hagut de fer un treball en grup.
Aquest treball consistia en crear un nou blog i des d'aquest tractar un tema, cadascú havia de fer una incorporació parlant sobre aquest tema i després fer comentaris per expressar la nostra opinió. Nosaltres hem decidit parlar dels blocs.
El bloc que hem creat és: http://calamaca891.blogspot.com/
Si voleu entrar, podreu veure les nostres aportacions.

L'amistat

Si la margarida
fos molt eixerida
seria molt amiga
de la formiga

si l’escarabat
fos un cap pelat
seria molt amic
d’un mosquit

Si tots fóssim amics
seria divertit
podríem fer un gran crit: (aaaaaaaaaaa!)
a l’hora de partir.

Si un elefant
no fos tan gran
seria un bon company
del cigne de l’estany.

Si una viola
mengés tota sola
seria l’enveja
de tota l’escola.

Si tots fóssim amics
seria divertit
podríem fer un gran crit: (aaaaaaaaaaa!)
a l’hora de partir.


Aquesta cançó ha estat creada per tots nosaltres a la classe de música amb l'ajuda de l'Antoni Miralpeix.

CANÇÓ DE SALTAR A CORDA

La pluja és una bruixa
amb els cabells molt llargs.
Cascavells li repiquen
tota la trena avall.

A la nit, si venia,
ho fa sense avisar,
estalzim a la cara
i el vestit estripat.

Si fa córrer l'escombra
conillets, a amagar!
amagats que seríem
que no ens atraparà.

Darrere la cortina
fem-li adéu amb la mà.


Maria Mercè Marçal

Interectivitat

Aquest video ens mostra la funció que tenen els ordinadors i quines són les seves principals aplicacions:

- Els ordinadors en un principi eren màquines per fer càlcul, però en el temps han esdevingut màquines per comunicar-nos.

- Bennevar Bush, a mitjans del segle XX, va idear un model per millorar la comunicació científica que consistia en unir conceptes a llocs diferents a través dels punts de connexió. Calia operar per una associació d'idees.

- Ted Telson va elaborar un projecte anomenat "Xanadu", que no es va arribar a dur a terme, però van aparèixer dos nous termes com hipertext i hipermèdia (elements que es relacionen mitjançant els enllaços).

- La interfície, és a dir els grafismes i les diferents opcions que hi han, és el que fa possible el diàleg entre una persona i l'ordinador.

- A través del CD-ROM es pot produir la interecció amb un mateix o amb altres persones. Les seves aplicacions són variades, poden ser lúdiques, educatives o socials.

Declaració d'intencions

Benvinguts!
Sóc la Laura Martínez, estudiant d'educació infantil a la universitat Blanquerna.

Aquest bloc ha estat creat per comentar i compartir totes les experiències i activitats que realitzarem durant el primer curs del Grau. D'aquesta manera tant els professors com els alumnes podran fer un seguiment de les classes que fem a la facultat.